Perbandingan Hasil Belajar Siswa dengan Gaya Belajar Visual, Auditori, dan Kinestetik pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup
Keywords:
Gaya Belajar, Hasil Belajar, Pembelajaran Biologi, Visual, Auditori, KinestetikAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan hasil belajar siswa dengan gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik pada pembelajaran biologi materi klasifikasi makhluk hidup. Penelitian dilaksanakan pada bulan September hingga Oktober 2024 dengan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian terdiri dari satu kelas X yang berjumlah 17 peserta didik, dengan pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui angket untuk menentukan kecenderungan gaya belajar dan tes untuk mengukur hasil belajar. Analisis data menggunakan uji Kruskal Wallis karena data tidak berdistribusi normal meskipun homogen. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar (Sig. 0.003 < 0.05). Siswa dengan gaya belajar visual memperoleh rata-rata hasil belajar tertinggi (91.764 ± 13.339), diikuti gaya belajar kinestetik (83.823 ± 10.082), dan gaya belajar auditori dengan rata-rata terendah (73.882 ± 21.162). Penelitian ini mengindikasikan bahwa gaya belajar memiliki pengaruh terhadap hasil belajar siswa, dengan metode pembelajaran visual menunjukkan efektivitas yang lebih tinggi dalam membantu pemahaman dan retensi materi pembelajaran klasifikasi makhluk hidup.
References
Ali, M. 1993. Strategi Penelitian Pendidikan. Angkasa. Bandung. Hal.247
Anshori, M., & Iswati, S. 2019. Metodologi Penelitian Kuantitatif: Edisi 1. Airlangga University Press.
Aulia, D. N., Zulkarnaen, Z., & Hidayati, N. H. (2022, December). Analisis Karakteristik Gaya Belajar VAK (Visual, Auditorial, Kinestetik) Peserta Didik Kelas XI MIPA 4 di SMA Negeri 5 Samarinda. In Prosiding Seminar Nasional PPG Universitas Mulawarman (Vol. 3, pp. 16-19).
Azizah, S. A., Usman, A., Fauzi, M. A. R. A., & Rosita, E. (2023). Analisis Gaya Belajar Siswa dalam Menerapkan Pembelajaran Berdeferensiasi. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(2), 12-12.
Chania, Yen, et al. "Hubungan Gaya Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Biologi Kelas X Sman 2 Sungai Tarab Kabupaten Tanah Datar." Jurnal Sainstek IAIN Batusangkar, vol. 8, no. 1, 2016, pp. 77-84, doi:10.31958/js.v8i1.443.
Fleming, Neil., dan Bonwell, Charles. How Do I Learn Best? A Learner’s Guide To Improved Learning (VARK). 2019.
Fonna, N. 2019. Pengembangan Revolusi Industri 4.0 dalam Berbagai Bidang. GUEPEDIA.
Ghufron, N dan R. Risnawati. 2012. Gaya Belajar Kajian Teoretik. Pustaka Belajar. Yogyakarta. 167 hal.
Hernawati, D., & Hardin, A. R. (2019). Perbandingan Gaya Belajar Terhadap Keterampilan Proses Sains Peserta Didik. Jurnal Metaedukasi: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(2). https://doi.org/10.37058/metaedukasi.v1i2.1209
Irawati, Ilfa., et al. Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Pijar Mipa. Vol. 16, 2021, h. 44–48. https://doi.org/10.29303/jpm.v16i1.2202.
Jaya, I. 2019. Penerapan Statistik Untuk Penelitian Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Pencapaian Nilai Programme for International Student Assessment (PISA). Jakarta: Kemendikbud.
Kompri. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Yogyakarta: Media Akademi, 2017.
Leny Hartati. (2018). Pengaruh Gaya Belajar dan Sikap Siswa Pada Pelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika. Universitas Indraprasta PGRI,Jakarta Selatan,3(3): 224-235. http://dx.doi.org/10.30998/formatif.v3i3.128
Muhidin, Ali Sambas., dan Abdurrahman, Maman. Analisis Korelasi, Regresi, dan Jalur dalam Penelitian (Dilengkapi Aplikasi Program SPSS).Bandung: Pustaka Sedia, 2017.
Ramadhani, R., & Bina, N. S. (2022). Statistika Penelitian Pendidikan: Analisis Perhitungan Matematis dan Aplikasi SPSS. Jakarta: Prenada Media Group.
Setiawan, M. Andi. Belajar dan Pembelajaran. Sidoharjo: Uwais Inspirasi Indonesia, 2017.
Silberman, Melvin. Active Learning (101 Cara Belajar Siswa Aktif). Nuansa Media. Bandung 2012.
Sholihah, N., & Aini, A. N. (2023). Students' mathematical reasoning ability with visual, auditorial and kinesthetic learning styles in solving HOTS problems. Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M), 6(1), 49-66.
Silberman, Melvin. Active Learning (101 Cara Belajar Siswa Aktif). Nuansa Media.Bandung 2012
Suyono & hariyanto. 2014. Belajar dan Pembelajaran Teori dan Konsep Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Wardani, A. L., & Aini, A. N. (2023). Pemahaman Konsep Matematika Siswa Pada Materi Trapesium Ditinjau Dari Gaya Belajar Honey-Mumford. Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika), 6(2), 87-94. Dharma
Yulita, R. (2022). Pengaruh Gaya Belajar Dan Minat Berlajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMK Setia Pekanbaru. https://doi.org/10.56445/jje.v1i2.35
