Gambaran Stres Akademik Siswa Sekolah Menengah Atas di Kota Makassar
Keywords:
Stres Akademik, Siswa, Sekolah Menengah AtasAbstract
Peneltian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran stres akademik siswa Sekolah Menengah Atas. Penelitian ini dilakukan pada siswa aktif kelas 1, 2, dan 3 SMA pada salah satu SMA Kota Makassar yaitu sebanyak 275 orang secara stratified random sampling. Penelitian ini menggunakan desain penelitian analisis deskriptif dan menggunakan instrumen penelitian yaitu skala Student-Life Stress Inventory (SLSI) berdasarkan dua aspek untuk mengukur tingkat stres akademik, yakni stressor akademik dan reaksi terhadap stressor. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa gambaran stres akademik siswa sampel berada pada kategori rendah sebesar 36.36%, pada kategori sedang sebesar 29.09%, pada kategori tinggi sebesar 28.73%, dan pada kategori sangat tinggi sebesar 5.28%. Hasil ini mengindikasikan bahwa mayoritas dari siswa memiliki kemampuan yang baik dalam menghadapi tuntutan akademik yang ada.
References
Abduloh, S. P., Suntoko, M. P., Purbangkara, T., & Abikusna, A. (2022). Peningkatan dan Pengembangan Prestasi Belajar Peserta Didik. Uwais Inspirasi Indonesia.
Addawiyah, W., Nurhikmah, N., & Thalib, T. (2024). Student Engagement And Adolescent Misbehavior: A Correlational Study On High School Students In Luwu Timur. Jurnal Nalar Pendidikan, 12(1), 42. https://doi.org/10.26858/jnp.v12i1.54355
Ade, A. H., & Zikra. (2019). Students Academic Stress and Implications in Counseling. Jurnal Neo Konseling, 1(3), 1–7. https://doi.org/10.24036/00130kons2019
Agolla, J. E., & Ongori, H. (2009). An assessment of academic stress among undergraduate students: The case of University of Botswana. Educational Research and Review, 4(2), 063–070.
Alvin, M. (2007). Stres Akademik Pada Remaja. Jakarta: PT Raja Grafindo.
Barseli, M., Ifdil, & Nikmarijal. (2017). Konsep Stres Akademik Siswa. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 5(3), 143–148. https://doi.org/10.29210/119800
Busari, A. (2011). Validation of Student Academic Stress Scale (SASS). European Journal of Social Sciences, 21, 94–105.
Cahyadi, I. (2023). Pengaruh Academic Perfectionism Terhadap Academic Stress Pada Mahasiswa Semester Akhir Di Kota Makassar. Skripsi Universitas Bosowa.
Calp, Ş. (2020). Peaceful and Happy Schools: How to Build Positive Learning Environments. Lnternational Electronic Journal of Elementary Education, 12(4), 311–320. https://doi.org/10.26822/iejee.2020459460
Carveth, J. A., Gesse, T., & Moss, N. (1996). Survival Strategies for Nurse-Midwifery Students. Journal of Nurse-Midwifery, 41(1), 50–54. https://doi.org/10.1016/0091-2182(95)00072-0
Desmita. (2010). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT. Remaja.
Distina, P. P. (2021). Intervensi Mindful Breathing Untuk Mengatasi Stres Akademik Pada Remaja Sekolah Menengah Atas. Psychosophia: Journal of Psychology, Religion, and Humanity, 3(2), 124–140. https://doi.org/10.32923/psc.v3i2.1756
Gadzella, B., Baloglu, M., Masten, W., & Wang, Q. (2012). Evaluation of the Student Life-Stress Inventory-Revised. Journal of Instructional Psychology, 39(2), 82.
Gultom, S., Hutauruk, A. F., & M. Ginting, A. (2020). Teaching Skills of Teacher in Increasing Student Learning Interest. Budapest International Research and Critics Institute (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences, 3(3), 1564–1569. https://doi.org/10.33258/birci.v3i3.1086
Hamalik, O. (2001). Proses Belajar Mengajar. PT Bumi Aksara.
Hayati, S. A., Aminah, A., & Prasetia, M. E. (2022). Pelatihan Progressive Muscle Relaxation Training Untuk Mengurangi Stress Academic Remaja Di Lingkungan Lahan Rawa Panti Asuhan Puteri Intan Sari Banjarmasin. Jurnal Pengabdian Al-Ikhlas Universitas Islam Kalimantan Muhammad Arsyad Al Banjary, 8(1).
Kunasegaran, K., Ismail, A. M. H., Ramasamy, S., Gnanou, J. V., Caszo, B. A., & Chen, P. L. (2023). Understanding mental fatigue and its detection: A comparative analysis of assessments and tools. PeerJ, 11, e15744. https://doi.org/10.7717/peerj.15744
Manjula, M. (2016). Academic stress management: An intervention in pre-university college youth. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology, 42(1), 105.
McGaghie, W. C., Barsuk, J. H., & Wayne, D. B. (Eds.). (2020). Comprehensive Healthcare Simulation: Mastery Learning in Health Professions Education. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-34811-3
Nasruddin, D., & Pandjaitan, L. N. (2024). Self-Regulated Learning on Academic Stress of Students Working on Their Thesis. 8(3).
Nuraini, V. M., Dwianing, Y. N., & Asmira, R. W. (2024). Analysis of Academic Stress Measuring Instruments in Students. 1(2).
Pradhana, G. W. W., & Khoirunnisa, R. N. (2022). Hubungan Antara Stress Akademik dengan prokrastinasi pada Mahasiswa Jurusan X Yang Pernah Menjalani Pembelajaran Online Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Penelitian Psikologi, 9(1), 76–84.
Pratiwi, R. A., & Rahmi, A. (2023). Dampak Full Day School Terhadap Konsetrasi Belajar Siswa Di Sma Negeri 4 Pariaman. Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Kebudayaan, 1(1), 105–112. https://doi.org/10.59031/jkppk.v1i1.66
Putri, A. R. (2016). Hubungan Stres Akademik Dengan Hasil Belajar Siswa di SMK Negeri 5 Padang Tahun 2016. E-Skripsi Universitas Andalas.
Qisthi, N., Juniarti, M. A., Hamdiyati, Y., Rahmat, A., & Winarno, N. (2024). Managing Academic Stress: Case Study of High School Students and Strategies in Biology Learning. Jurnal Psikologi Teori Dan Terapan, 15(01), 32–47. https://doi.org/10.26740/jptt.v15n01.p32-47
Rudland, J. R., Golding, C., & Wilkinson, T. J. (2020). The stress paradox: How stress can be good for learning. Medical Education, 54(1), 40–45. https://doi.org/10.1111/medu.13830
Santrock, J. W. (2007). Perkembangan Anak (Edisi 11). PT Erlangga.
Sarwono, S. W. (2004). Psikologi Remaja. PT Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. (2013). Statistika Untuk Penelitian. Alfabeta.
Utami, V., Hakim, L., & Junaidin. (2019). Hubungan Harga Diri dengan Kecemasan Memilih Pasangan Hidup pada Perempuan Dewasa Awal 1. Jurnal Psimawa, 2(1), 15–20.
Xing, Z. (2023). Explore How Family Factors Affect Students’ Academic Performance -Based on Literature Analysis. Journal of Education, Humanities and Social Sciences, 10, 91–98. https://doi.org/10.54097/ehss.v10i.6897
Zhou, Z., Tavan, H., Kavarizadeh, F., Sarokhani, M., & Sayehmiri, K. (2024). The relationship between emotional intelligence, spiritual intelligence, and student achievement: A systematic review and meta-analysis. BMC Medical Education, 24(1), 217. https://doi.org/10.1186/s12909-024-05208-5
