Gamifikasi Nilai-Nilai Akhlak dalam Aplikasi Mobile Learning Berbasis Android: Studi Kasus Mata Pelajaran PAI
Keywords:
gamifikasi, aplikasi mobile, pendidikan agama Islam, akhlak, Android, motivasi belajarAbstract
Perkembangan teknologi digital telah mendorong perubahan paradigma dalam dunia pendidikan, khususnya dalam pendekatan pembelajaran yang lebih adaptif dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis pemanfaatan gamifikasi dalam aplikasi mobile learning berbasis Android sebagai sarana internalisasi nilai-nilai akhlak pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode studi kasus di SMP Negeri 6 Kota Bengkulu, melibatkan guru PAI dan sepuluh siswa kelas VIII sebagai subjek. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi elemen gamifikasi seperti poin, level, badge, leaderboard, narasi interaktif, dan catatan harian mampu meningkatkan motivasi belajar, keterlibatan emosional, serta pembentukan karakter siswa secara bermakna. Aplikasi ini juga memfasilitasi refleksi diri siswa terhadap pengamalan akhlak dalam kehidupan sehari-hari. Kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan infrastruktur digital dan kesiapan guru dalam mengintegrasikan teknologi ke dalam pembelajaran. Oleh karena itu, dukungan dari sekolah dan pengembang aplikasi menjadi faktor penting dalam optimalisasi penerapan gamifikasi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa gamifikasi berbasis Android berpotensi menjadi inovasi edukatif yang efektif dalam pembelajaran nilai akhlak, sepanjang didukung oleh kesiapan teknopedagogis dan lingkungan belajar yang kondusif
References
Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M. (2012). Defining Twenty-First Century Skills. In P. Griffin, B. McGaw, & E. Care (Eds.), Assessment and Teaching of 21st Century Skills (pp. 17–66). Springer.
Crompton, H., & Burke, D. (2018). The use of mobile learning in PK-12 education: A systematic review. Computers & Education, 123, 53–64.
Csikszentmihalyi, M. (2014). Flow and the Foundations of Positive Psychology. Springer.
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining “gamification”. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments, 9–15.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2017). Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. Guilford Press.
Fitriyani, R., & Wibowo, I. (2021). Pengaruh gamifikasi terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 11(1), 12–25.
Lickona, T. (2013). Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. Bantam Books.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Oktarina, R., & Nugroho, H. (2021). Digital natives dan tantangan pembelajaran abad 21: Studi perspektif guru PAI. Jurnal Pendidikan Islam, 7(2), 221–234.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. Springer.
Warschauer, M. (2010). Technology and Equity in Schooling: Deconstructing the Digital Divide. Educational Policy, 24(4), 562–588.
Wibowo, I., & Widodo, S. A. (2020). Kesiapan guru dalam implementasi pembelajaran digital di era pandemi. Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(3), 215–226.
Zainuddin, Z., Chu, S. K. W., Shujahat, M., & Perera, C. J. (2020). The impact of gamification on learning and instruction: A systematic review of empirical evidence. Educational Technology & Society, 23(3), 1–16.
