Efektivitas Pembelajaran Konvensional dan Berbasis AI pada Siswa SMK
Keywords:
Kecerdasan Buatan, Pembelajaran Konvensional, Pembelajaran Berbasis AI, Hasil Belajar, SMKAbstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas pembelajaran konvensional dan pembelajaran berbasis kecerdasan buatan atau AI pada siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Fokus penelitian mencakup hasil belajar, motivasi belajar, dan keterampilan praktis siswa. Penelitian menggunakan pendekatan mixed-method dengan desain studi kasus komparatif. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, angket motivasi, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis AI memberi kontribusi positif terhadap hasil belajar dan motivasi siswa. Siswa yang belajar dengan dukungan AI memperoleh peningkatan nilai rata-rata 15% lebih tinggi dibandingkan kelompok konvensional. Sebanyak 85% siswa pada kelompok AI juga menyatakan lebih termotivasi karena adanya fitur interaktif, umpan balik cepat, dan materi yang dapat diulang secara mandiri. Namun, pembelajaran konvensional tetap penting dalam membangun keterampilan praktis, kedisiplinan, komunikasi, dan interaksi sosial. Temuan ini menunjukkan bahwa model pembelajaran hybrid lebih tepat untuk pendidikan kejuruan karena menggabungkan personalisasi AI dan pendampingan langsung guru.
References
Ali, M. K., Ali, A. M., Ali, F. F., & Ali, R. I. (2025). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Siswa SMA Sederajat Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Kecerdasan Buatan. Cognoscere: Jurnal Komunikasi dan Media Pendidikan. https://doi.org/10.61292/cognoscere.252
Hikmawati, N., Institut Kariman Wirayudha Sumenep, Imam Sufiyanto, Moh., IAIN Madura, Jamilah, J., & STKIP PGRI Sumenep. (2023). KONSEP DAN IMPLEMENTASI KECERDASAN BUATAN (ARTIFICIAL INTELLIGENCE) DALAM MANAJEMEN KURIKULUM SD/MI. Abuya: Jurnal
Pendidikan Dasar, 1(1), 1–16. https://doi.org/10.52185/abuyaVol1iss1Y2023278
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., … Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Kooli, C. (2023). Chatbots in Education and Research: A Critical Examination of Ethical Implications and Solutions. Sustainability, 15(7), 5614. https://doi.org/10.3390/su15075614
Labadze, L., Grigolia, M., & Machaidze, L. (2023). Role of AI chatbots in education: Systematic literature review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 56. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00426-1
Manongga, D., Rahardja, U., Sembiring, I., Lutfiani, N., & Yadila, A. B. (2022). Dampak Kecerdasan Buatan Bagi Pendidikan. ADI Bisnis Digital Interdisiplin Jurnal, 3(2), 41–55. https://doi.org/10.34306/abdi.v3i2.792
Ouyang, F., & Jiao, P. (2021). Artificial intelligence in education: The three paradigms. Computers and Education: Artificial Intelligence, 2, 100020. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100020
Tlili, A., Shehata, B., Adarkwah, M. A., Bozkurt, A., Hickey, D. T., Huang, R., & Agyemang, B. (2023). What if the devil is my guardian angel: ChatGPT as a case study of using chatbots in education. Smart Learning Environments, 10(1), 15. https://doi.org/10.1186/s40561-023-00237-x
UNESCO. (2021). AI and education: Guidance for policy-makers. UNESCO. https://doi.org/10.54675/PCSP7350
Wang, S., Wang, F., Zhu, Z., Wang, J., Tran, T., & Du, Z. (2024). Artificial intelligence in education: A systematic literature review. Expert Systems with Applications, 252, 124167. https://doi.org/10.1016/j.eswa.2024.124167
