Penguatan School Engagement dan School Bonding sebagai Strategi Peningkatan Resiliensi Akademik Siswa di Lingkungan Sekolah
Keywords:
school engagement, school bonding, resiliensi akademik, siswa, psikologi pendidikanAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penguatan school engagement dan school bonding sebagai strategi peningkatan resiliensi akademik siswa di lingkungan sekolah. Resiliensi akademik merupakan kemampuan siswa dalam bertahan, beradaptasi, dan bangkit dari kesulitan akademik yang dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan melalui analisis isi dan analisis tematik terhadap berbagai literatur ilmiah dalam psikologi pendidikan. Sumber data diperoleh dari artikel jurnal nasional dan internasional yang relevan dalam rentang waktu sepuluh tahun terakhir.Hasil kajian menunjukkan bahwa school bonding berperan sebagai keterikatan emosional dan sosial yang menciptakan rasa aman psikologis, sedangkan school engagement memperkuat keterlibatan perilaku, emosional, dan kognitif siswa dalam proses pembelajaran. Kedua konstruk ini terbukti berkontribusi signifikan dalam meningkatkan resiliensi akademik melalui dukungan sosial, iklim sekolah positif, dan penguatan motivasi intrinsik siswa. Selain itu, resiliensi akademik berfungsi sebagai mediator dalam proses adaptasi siswa terhadap tuntutan akademik dan lingkungan sekolah.Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa penguatan school engagement dan school bonding merupakan strategi psikopedagogis yang efektif dalam membangun resiliensi akademik siswa secara berkelanjutan, baik dalam menghadapi tekanan akademik ringan maupun kesulitan akademik yang kompleks.
References
Azpiazu, L., Antonio-Aguirre, I., Izar-de-la-Fuente, I., et al. (2024). School adjustment in adolescence explained by social support, resilience and positive affect. European Journal of Psychology of Education, 39, 3709–3728. https://doi.org/10.1007/s10212-023-00785-3
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice Hall.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development. Harvard University Press.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and self-determination. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.
Festinger, L. (1954). A theory of social comparison processes. Human Relations, 7(2), 117–140.
Fredrickson, B. L. (2001). The role of positive emotions in positive psychology. American Psychologist, 56(3), 218–226.
Guo, L., Hu, J., Xie, D., Liu, Z., Xi, X., Yang, Y., & Luo, L. (2026). The chain mediating effect of friendship quality and learning engagement on school climate and academic resilience. Scientific Reports, 16, 8472. https://doi.org/10.1038/s41598-026-38205-3
Henriques, E. D. T., Laka, L., & Hatmoko, T. L. (2023). Resiliensi akademik siswa ditinjau dari dukungan teman sebaya dan pembinaan spiritualitas. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 6(4), 3359–3371. https://doi.org/10.31004/jrpp.v6i4.22739
Kusuma, F. H., Hadi, C., & Sulistyowati, M. E. (2023). Improving student academic resilience at SMAN X Surabaya. Jurnal Layanan Masyarakat, 7(3), 448–455. https://doi.org/10.20473/jlm.v7i3.2023.448-455
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer.
Martin, A. J. (2013). Academic buoyancy and academic resilience. Educational Psychology, 34(5), 515–529. https://doi.org/10.1177/0143034312472759
Mayangsari, M. D., Rachmah, D. N., Febriani, W. U., Rahman, N. K., Luthfi, M., & Hanifa, I. M. (2025). How demographics, adversity quotient, and school engagement impact academic resilience. International Journal of Islamic Educational Psychology, 6(1), 1–20. https://doi.org/10.18196/ijiep.v6i1.26374
Oelsner, J., Lippold, M. A., & Greenberg, M. T. (2011). Factors influencing the development of school bonding among middle school students. Journal of Early Adolescence, 31(3), 463–487. https://doi.org/10.1177/0272431610366244
Rotter, J. B. (1966). Generalized expectancies for internal versus external control. Psychological Monographs, 80(1), 1–28.
Satyaninrum, I. R. (2018). Pengaruh school engagement, locus of control, dan dukungan sosial terhadap resiliensi akademik remaja. Tazkiya Journal of Psychology, 2(1), 1–15. https://doi.org/10.15408/tazkiya.v2i1.10749
